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<p style="text-align:justify">Ce projet a été conduit par les élèves de la classe triple niveau (CE2-CM1-CM2) de Jessica Viala, à l'école "Le Micocoulier" à Margon. A partir de l'étude de tableaux de peintres travaillant le clair-obscur, ils ont entrepris de nombreuses activités scientifiques expérimentales sur le thème de l'ombre. Au cours de 8 semaines, la classe va travailler en parallèle sur les sciences et l'histoire de l'art, jusqu'à la création d'un théâtre d'ombres pour lequel les élèves vont écrire une petite pièce adaptée d'une fable de La Fontaine.</p>
Ce projet a été conduit par les élèves de la classe triple niveau (CE2-CM1-CM2) de Jessica Viala, à l'école "Le Micocoulier" à Margon. A ...
<p style="text-align:justify">Les élèves sont amenés à rendre sonore leur jardin d’école.</p>
Les élèves sont amenés à rendre sonore leur jardin d’école.
<p style="text-align:justify">Le monde construit par l'Homme est vaste mais sous différents vocables « appareils », « objets technique usuels », « maquettes » il s'agit progressivement au fil de la scolarité de donner aux élèves les moyens de se construire des savoirs, des savoir-faire et des compétences permettant de se situer dans le « techno environnement » qui est le leur. La programmation pédagogique proposée ici s'articule autour du véhicule à roues, objet familier de tous les enfants depuis le plus jeune âge. D'abord à travers l'usage de jouets à roues porteurs, tricycles, vélos, modèles réduits de voitures et camions... puis assez vite dans la vie du jeune enfant objets utilitaires, voiture familiale, poussette du petit dernier de la famille, camions et bus vus dans la rue lors de déplacements hors de la maison, etc.</p>
Le monde construit par l'Homme est vaste mais sous différents vocables « appareils », « objets technique usuels », « maquettes » il s'agit progressiv ...
<p style="text-align:justify">Le projet “Collectionneur de vivant” lancé par l’équipe de la “mission sciences” de l’Inspection Académique de Gironde a proposé un triple défi du point de vue - scientifique : aborder la classification phylogénétique du vivant avec de jeunes élèves - des Arts visuels : travailler sur la notion de “collection” (avec un retour historique sur les “cabinets de curiosité” et les animaux dans l’art) et créer des oeuvres plastiques liées au travail scientifique - de la valorisation du projet lors de 2 journées de rencontres et avec une soirée “portes ouvertes” pour les familles ; la mise en place d’ateliers afin que les élèves des autres classes puissent, en autonomie, ou avec un adulte, réinvestir leurs connaissances et échanger ; la mise en valeur du travail artistique.</p>
Le projet “Collectionneur de vivant” lancé par l’équipe de la “mission sciences” de l’Inspection Académique de Gironde a proposé un trip ...
<p style="text-align:justify">Ce projet scientifique technologique et d'éducation à l'environnement vers un développement durable a permis à des élèves de CM1, après avoir travaillé sur les eaux de ruissellement, de « proposer » à la municipalité des solutions techniques pour récupérer l'eau de pluie pour la future extension de l'école maternelle.</p>
Ce projet scientifique technologique et d'éducation à l'environnement vers un développement durable a permis à des élèves de CM1, après avoir t ...
<p style="text-align:justify">Un défi est proposé à des classes de CE1 dans le cadre de la Fête des sciences : construire un objet flottant capable de flotter sur l'eau au moins une minute avec un lest de un kilogramme. Contraintes supplémentaires : l'objet doit tenir dans une boîte de 50x50x80cm, et il doit être esthétique, et porter un nom. Il s'agit ici du "Trukiflot"... Ce dossier décrit toutes les étapes de réalisation : la conception, les expériences sur la flottabilité, et la construction du prototype.</p>
Un défi est proposé à des classes de CE1 dans le cadre de la Fête des sciences : construire un objet flottant capable de flotter sur l'eau au moins une minute avec un le ...
<p style="text-align:justify">Les aimants sont des objets qui appartiennent à l'environnement familier des enfants, mais demeurent un peu «magiques». Le lien avec la boussole n'a rien d'immédiat. Ce dossier, publié dans la revue LA CLASSE, après un rappel de notions qui peuvent être utiles, propose quelques approches pour le Cycle 2 et le Cycle 3. Les activités de classe correspondantes sont de l'ordre de l'exploration et de l'expérimentation (explorer des matériaux, identifier des paramètres, tester une hypothèse, repérer des valeurs seuil). Elles permettent aussi de travailler sur les notions de conditions « nécessaire ou suffisante » ou sur des conditions emboîtées.</p>
Les aimants sont des objets qui appartiennent à l'environnement familier des enfants, mais demeurent un peu «magiques». Le lien avec la boussole n'a rien d'immédi ...
<p style="vertical-align: middle; text-align: justify;">Ce travail se place dans le cadre d'un projet sur le thème de la pollution des sols et du recyclage des déchets réunissant 9 classes, en partenariat avec l'Ecole des sciences de Châteauneuf-les-Bains (centre pilote La main à la pâte), l'entreprise locale Aubert et Duval et la fondation Jean Duval. La classe de Mme Kaczorwski a choisi de s'intéresser au recyclage des déchets organiques : les bio-déchets. Les élèves ont prélevé, observé, classifié les êtres vivants du sol. Il ont ensuite cherché comment "recycler" la matière organique et ont fabriqué des mini-composteurs, avec lesquels ils ont établi un protocole expérimental sur 7 semaines. La classe a effectué une restitution des résultats de ses investigations devant des scientifiques et des partenaires.</p>
Ce travail se place dans le cadre d'un projet sur le thème de la pollution des sols et du recyclage des déchets réunissant 9 classes, en partenariat avec l'Ecole des sciences de Châteauneuf-les-Bains ...
<p style="vertical-align: middle; text-align: justify;">En prolongement d’une classe-découverte sur le Moyen-Age et dans le cadre de l’ASTEP, 33 élèves de deux classes (une ULIS et l’autre CE2/CM1) de l'école Henri Puis de St-Orens-de-Gameville, accompagnés de leurs enseignants et de deux élèves ingénieurs en mécanique, ont entrepris la fabrication d’une catapulte.Pendant deux semaines, les élèves répartis en deux groupes mélangés ont vécu une réelle démarche d’investigation. A partir des observations réalisées lors de la classe-découverte, chaque groupe a émis une hypothèse sur le fonctionnement d’une catapulte, élaboré puis réalisé un prototype. Le test des prototypes a permis d’identifier les concepts scientifiques mis en œuvre, les critères d’évaluation des performances et les paramètres intervenant dans le fonctionnement de la catapulte. Ils ont finalement réussi à produire une catapulte capable de lancer un objet à plusieurs mètres avec précision.</p>
En prolongement d’une classe-découverte sur le Moyen-Age et dans le cadre de l’ASTEP, 33 élèves de deux classes (une ULIS et l’autre CE2/CM1) de l'école Henri Puis de St-Orens-de-Gameville, accompagné ...
<p style="vertical-align: middle; text-align: justify;">Les élèves de CE2 de Patricia Moreau à l'école des Oliviers de Béziers, s'interrogent sur la découverte sous une bâche, de plantes toutes blanche et allongées. Leurs investigations vont les conduire, non seulement à des réponses mais également à dépasser des représentations erronées ou partielles au sujet des plantes, à approfondir leurs connaissances quant aux effets de la lumière sur les plantes vertes ou rouges, à s'intéresser à la disparition des dinosaures, à découvrir des utilisations de la lumière dans l'art.</p>
Les élèves de CE2 de Patricia Moreau à l'école des Oliviers de Béziers, s'interrogent sur la découverte sous une bâche, de plantes toutes blanche et allongées. Leurs investigations vont les conduire, ...