Ce dossier propose de faire le lien entre quelques notions relatives à la lumière - qui relèvent du programme de l'école primaire- et les objets comprenant des miroirs, qu'ils soient familiers des enf ...
Ce module propose aux élèves de découvrir que le vent et le souffle sont tous deux de l’air en mouvement ; il y a de l’air partout, invisible, qui peut agir sur des objets dès qu’il est en mouvement.
[Module] Ce guide pédagogique a pour objectif d'aider les enseignants à mettre en oeuvre l'étude des ombres et de la lumière dans des classes de CP et CE1.L'album "L'ombre de l'ours" d'Olga LECAYE (Ec ...
Les élèves cherchent à mettre en évidence l'existence de l'air. Les élèves sont amenés à réaliser des expériences et à produire des schémas récapitulatifs, mais aussi à analyser les productions de leu ...
Les élèves s'interrogent sur la provenance de l'eau dans leur environnement puis fabriquent un pluviomètre et font des relevés.
Après avoir constaté que l'air en mouvement peut exercer une poussée (force), les élèves construisent une voiture propulsée par l'air.
Quelle est la température atteinte par un mélange réfrigérant constitué de glace pilée et de gros sel ? Peut-on le savoir ? Comment ? En combien de temps de l'eau contenue dans un flacon se transforme ...
Tout d'abord, mise en évidence de l'existence de l'air par la manipulation de bouteilles plongées dans l'eau. Puis, construction de parachutes, en faisant varier différents paramètres.
Dans cette séquence, les enfants proposent des dispositifs pour ralentir la chute d'une balle de ping-pong.
Dans cette séquence, les enfants proposent des dispositifs pour refroidir de l'eau chaude.